新课标提出：一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师。要提高写作的能力，注重吸引学生，若拘泥于教材，就教材静态地展开交际活动，只会使原本生动、有趣的课堂教学变得枯燥乏味，若有具体的交际情景努力选择贴近生活的话题，采用灵活的组织形式，活动就行成学生提升思想感情、意志及品质。在这种真实具体富有情趣的环境中，及平时的捕捉随机地进行交流，学生不但乐于表达，乐于倾述，有益于增强学生的交际能力促进写作能力的提高。                         

一、激发兴趣，呈现情景

兴趣是最好的老师，对学生来说形象思维处于优势，学习知识，表达能力都是从兴趣出发。给孩子机会激发表达的欲望，把握挈机进行指导。

1、捕捉生活情趣

学生的交际来源于生活，在生活中收集触摸到的知识，运用于课堂培养孩子清楚口述一件事，学生在听的过程中加以补充使言语在一定的情景中产生想说，要说的动机，或用不同的方式方法让孩子畅所欲言，去探索更有趣更丰富的情景。这样的课堂就变得更活，更贴近学生达到心与心的倾述。

2、张扬学生的个性

天真无邪是孩子的个性，教学中孩子言语上的不足我们既要尊重孩子，又要理解孩子，发展孩子的思维，语言的表达方式，要正视孩子身上存在的不足，保护学生的自尊心增强自信心，教师放下“师道尊严”的架子，以多鼓励少批评用教好的方法去引导好孩子，建立平等 、和谐的课堂，学生才能张扬个信。

二、读说接合，美化情景

   读是一种奇妙的东西，它犹如调味济变苦涩为甜蜜、化平淡为神奇，在读书中去感受书本淡淡的清香，去看看花开花落，听潺潺的流水，去假想……在书中寻求乐趣获取知识。教学中引导好读中提问，提问读书，汇报书中的成果，通过抓重点词、句去理解感悟，欣赏佳词佳句，交流自己的体会学习或模仿别人的写作方法。我在教学《画秋景写秋色》一文中体会更是贴切，先让孩子四人小组去合作学习，孩子们迅速打开书津津有味去品读、去寻找书中的乐趣、书中的知识，孩子们通过读好像发信新大陆一样，高声谈论自己的发现，有的孩子用手托着下巴好像在思索着什么，我迅速走过去孩子马上向我提出他所遇到的难题，当他弄明白时脸上笑开了花。在汇报时，孩子们个个争先恐后说出自己的见解，把课文说得更美。还能运用这样的句式自己仿照说一个,更活跃了课堂并能说出写作所具备方法。

三、积累写作素材，提高写的欲望

    叶圣陶说过：“写作文这种事离不开生活，生活充实到是么程度，才会有什么文字”。写好作文既接触自然、社会或各种教学，所观察积累的知识充分利用，并把说写有机地结合起来，做到以说促写，说写结合。教师加以引导让学生找到写作的构思去开阔思路，理顺思路，也可以给学生一个开头让孩子进行模仿，也可以让他们自己进行想象，师并随机展现好词好句让孩子在写作时恰当运用于作文教学中，这样才能解决思路的闭塞、狭窄、语言含糊不清，写作水平才能有所提高。

四、引导好写作的评价

    作文的好坏及运用适当评价语言，对孩子来说无疑是一种激励。学生的写与说更离不开生生之间、师生之间、生师之间的评价，虽然学生生活经历少，表达弱、技巧生疏，缺乏态度的方式、方法，师要把握时机，以激励为主，培养孩子修改作文的习惯引导学生自评，找出好词好句，引导同伴、老师发现自己的闪光点。这是我们每个人的愿望，学生更是如此，他们希望得到师的肯定和表扬。更希望我们去维护他们的自尊心激发他们上进心，少一些批评和指责，多表扬和鼓励，这样才能让每个学生无拘无束地进行交际、去评价。